Lateinunterricht Didaktik und Methodik. (Lernmaterialien) - Softcover
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Text: German
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- PublisherVandenhoeck & Ruprecht
- Publication date1993
- ISBN 10 352533592X
- ISBN 13 9783525335925
- BindingPaperback
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Lateinunterricht. Didaktik und Methodik. Lernmaterialien
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Vandenhoeck & Ruprecht
(1993)
ISBN 10: 352533592X
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Lateinunterricht. Didaktik und Methodik. (Lernmaterialien) (Kleine Vandenhoeck-Reihe)
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Vandenhoeck & Ruprecht
(1993)
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Taschenbuch
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Book Description Taschenbuch. Condition: Gut. 2., erg. 254 S. Besitzereintrag innen. Innerhalb Deutschlands Versand je nach Größe/Gewicht als Großbrief bzw. Bücher- und Warensendung mit der Post oder per DHL. Rechnung mit MwSt.-Ausweis liegt jeder Lieferung bei. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 226. Seller Inventory # 821631
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Lateinunterricht: Didaktik und Methodik.
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Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
(1993)
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ISBN 13: 9783525335925
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Book Description Taschenbuch. Condition: Gut. 254 S. Aus der Bibliothek von Prof. Wolfgang Haase, langjährigem Herausgeber der ANRW und des International Journal of the Classical Tradition (IJCT) / From the library of Prof. Wolfgang Haase, long-time editor of ANRW and the International Journal of the Classical Tradition (IJCT). - minimale Randläsuren, Bleistiftanmerkung auf Titelblatt, Widmung des Authors and Wolfgang Haase auf Vorsatz. - In diesem Band geht es um die Inhalte, Methoden und Ziele des Lateinunterrichts. Ausgangspunkt ist die Situation, in der sich der Schüler gegenüber lateinischen Texten befin- det. Didaktische Überlegungen werden mit zahlreichen methodischen Vorschlägen zu den Problemen des Schulalltags verbunden. Die Darstellung ist praxisbezogen und so angelegt, daß sie zusammenhängend gelesen, der Band aber auch zum Nachschlagen benutzt werden kann. / Inhalt Vorwort I. Interpretation im Lateinunterricht 1. Das Verhältnis der Interpretation zu Begründung und Struktur des Faches Latein 1.1 Die Bedingungen des Textzugangs und die Notwendigkeit der Interpretation 1.2 Ziele und Bereiche der Interpretation und ihr Wert für den Lateinunterricht 1.2.1 Die philologisch-historische Werkinterpretation 1.2.2 Die biographische Interpretation 1.2.3 Die soziologische Interpretation 1.2.4 Die motiv-und rezeptionsgeschichtliche Interpretation 1.2.5 Die gattungs-und literaturgeschichtliche Interpretation 2. Methodik der Interpretation 2.1 Interpretation in der Grammatikphase des Lateinunterrichts 2.1.1 Interpretation im Bereich von Syntax und Semantik 2.1.2 Interpretation im Bereich der Pragmatik 2.1.3 Beispiel für Interpretation in der Grammatikphase (lanua Nova B, Teil I, Lektion VI, Text E) 2.2 Interpretation im Lektüreunterricht der Sekundarstufe I 2.3 Interpretation im Lektüreunterricht der Sekundarstufe II 2.4 Die Vermittlung pragmatischer Kenntnisse 2.5 Die Berücksichtigung der Einstellungen und Prägungen der Schüler. Erkenntnis und Interesse 2.6 Syntaktische und morphologische Arbeit im Interpretationsgang 2.7 Semantische Arbeit im Interpretationsgang 2.8 Der Beitrag der Metrik zum Textverständnis und zur Textauslegung 2.9 Die Vermittlung von Kenntnissen über die Eigenarten der verschiedenen Interpretationsmethoden 2.10 Probleme und Möglichkeiten der Berücksichtigung der Rezeptionsgeschichte 2.11 Tafelbilder im Lektüreunterricht 2.12 Arbeitsaufträge und Fragen zur Interpretation 2.13 Übergreifende Leitfragen bei der thematischen Arbeit 2.14 Übergreifende Leitfragen bei der Lektüre deutscher Übersetzungen 2.15 Die Einübung der Interpretationsfähigkeit 3. Das Verhältnis des Interpretierens zum Übersetzen im Lateinunterricht 3.1 Die Interdependenz von Übersetzen und Interpretieren 3.2 Der Übersetzungskommentar 4. Das Verhältnis der Interpretation im Lateinunterricht zur Interpretation in anderen sprachlichen Fächern II. Das Übersetzen aus dem Lateinischen 1. Die Bereiche der Texterschließung und die Schwierigkeiten der Umsetzung ins Deutsche 2. Übersetzungsmethoden und ihre Problematik 2.1 Die Konstruktionsmethode 2.2 Die analytische Methode 2.3 Das wortwörtliche Erschließen 2.4 Das verstehende Lesen 2.5 Das kombinierte Verfahren 3. Etappen des Übersetzungsvorgangs. Forderungen an die Methodik des Übersetzens 4. Die Elemente der Texterschließung und des Übersetzens . 4.1 Texterschließung oder Dekodierung 4.1.1 Informationssuche oder Erschließung der Textpragmatik 4.1.2 Lineare Grobdekodierung 4.1.3 Feindekodierung 4.1.4 Die während der linearen Dekodierung erfolgende pragmatische und semantische Arbeit 4.1.5 Die Feststellung thematischer Schwerpunkte und des inhaltlichen Zusammenhangs eines Textes 4.1.6 Dokumentationsformen des Texterschließungs- oder Dekodierungsvorgangs 4.2 Übersetzung (Rekodierung) 5. Der Sinn der Kontrolle der einzelnen Erschließungsschritte und ihr Verhältnis zum Grammatikunterricht 6. Übersetzen und Interpretieren 7. Das Lesen 8. Die Verwendung gedruckter Übersetzungen 9. Fachübergreifende Ziele und Wirkungen des Übersetzens III. Lateinischer Grammatikunterricht 1. Fachimmanente Ziele des Grammatikunterrichts 2. Die Gestaltung des Grammatikunterrichts in Abhängigkeit von seinen Zielen und von Alter und Vorkenntnissen der Schüler (Latein ab 5., 7., 9. und 11. Jahrgangsstufe) 3. Der Aufbau des Grammatikunterrichts und die Abfolge der Lernschritte 3.1 Der einfache Satz und seine Expansion 3.2 Die Thema-Rhema-Gliederung 3.3 Der Aufbau nach Kontrast und Parallele zu anderen Sprachen 4. Parallelen Englisch-Lateinisch und ihre methodische Nutzung 5. Das Verhältnis von Texterschließung und Erarbeitung eines neuen grammatischen Phänomens. Das Tafelbild im Grammatikunterricht 6. Erarbeitungsformen im lateinischen Grammatikunterricht. Induktion und Deduktion 7. Übungsformen im lateinischen Grammatikunterricht 7.1 Liste möglicher Übungsformen in Korrelation zu den Lernzielen des lateinischen Grammatikunterrichts 7.2 Erläuterungen zu einigen Übungsformen 7.2.1 Analysieren, Bestimmen und Übersetzen von Einzelformen . 7.2.2 Diskriminationsübungen 7.2.3 Einfügeprobe 7.2.4 Ersatzprobe 7.2.5 Reihenbildung 7.2.6 Sentence-switchboard (Einsetztafel) 7.2.7 Transformationen 7.2.8 Umstellprobe (Permutation) 7.2.9 Weglaßprobe (Tilgung) 7.3 Zusammenfassende Wertung 8. Vokabellernen und Wortschatzarbeit 9. Elemente einer Grammatikstunde und ihre mögliche Kombination 9.1 Übersicht über die möglichen Elemente einer Grammatikstunde 9.1.1 Rechenschaftsablage, Kontrolle der Hausaufgaben 9.1.2 Neudurchnahme 9.1.3 Übung 9.1.4 Zusammenfassungen 9.1.5 Stellung der Hausaufgabe 9.1.6 Freiraum für weitere Aktivitäten 9.2 Die Kombination der Elemente in einer Unterrichtsstunde 9.3 ,Die erste Stunde' im Lateinunterricht 10. Begleitender Grammatikunterricht in der Lektürephase 11. Medien im lateinischen Grammatikunterricht 11.1 Sprechmethode und Lateinunterricht 11.2 Sprachlaborarbeit 11.3 Programmierte Grammatiken und Grammatikelemente 11.4 Tonbänder, Schallplatten 11.5 Lehrbuch , IV. Lateinischer Lektiireunterricht 1. Ziele und Formen 2. Them. Seller Inventory # 1194712
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